一块原本用于定位和通话的儿童电话手表，如今竟成了中小学生的“社交硬通货”？
近日，澎湃新闻记者采访多位家长、一线资深教育工作者以及儿童发展领域专家发现，儿童电话手表在满足安全联络需求的同时，其内置的“碰一碰加好友”、点赞、积分、装扮秀等社交功能，已嵌入儿童的日常交往逻辑，甚至催生出代养号、刷赞、账号买卖等灰色产业链。专家认为，问题核心并非社交功能本身，而在于设计理念上引导缺失，容易导致产品的激励机制被简单化为对“量化数据”（点赞数、等级）的追逐，这可能将孩子社交行为导向攀比与功利化。
家长：不能让孩子被孤立
“孩子回来跟我说，班上同学用电话手表‘碰一碰’就加了好友。”五年级学生家长黄先生告诉澎湃新闻记者，儿童电话手表“碰一碰”加好友已成为孩子们的新型社交方式。
家长吴先生称，儿子点名要的生日礼物是最新款的儿童电话手表，自己花2399元咬牙买下，“不能让他一个人被孤立。买了以后儿子挺开心的，在外能够收获小朋友艳羡的目光。”不过，吴先生发现，此后儿子经常半夜躲在被窝里刷点赞、玩装扮秀，他一气之下没收了儿子的电话手表。
与吴先生不同，刘女士选择了一款售价199元的儿童手表，“通话定位够用，社交功能全关”。但四年级的女儿回来说“别的小朋友碰表都不带我”，刘女士又有些动摇，“是不是该换？”
一位给孩子买过小米、华为和飞利浦等多个品牌儿童手表的家长王先生表示，孩子上三年级，“他把手表里面的社交功能、支付宝付款功能在后台进行了锁定，需要家长解锁才能用”。
采访中，超过七成家长提到“圈子壁垒”，即一个品牌的儿童电话手表只能和同品牌的“碰一碰”加好友，例如，小天才品牌只能和小天才品牌“碰一碰”，华为、小米等其他品牌的手表则互不兼容。
也有家长没有给孩子买儿童电话手表。徐女士的孩子刚上小学一年级，“学校之前发过通知，儿童电话手表不让带进学校。”她告诉记者，孩子不主动要，她就没有买。三年级学生家长郭先生也没买，一方面最新款价格不菲，2000多元比有些手机都贵，更多则是担心孩子出现社交沉迷。
专家观点：满足需求且伴随风险
上海市儿童发展研究中心主任、上海社科院社会学研究所杨雄研究员认为，儿童电话手表演变为“社交硬通货”是技术、社会与儿童心理发展交织下的合成结果，其价值与风险并存，需以客观视角审视。他指出，儿童电话手表满足了孩童深层的社交需求。在学业压力繁重、线下自由活动空间被压缩的今天，电话手表为孩子们提供了专属且受保护的“数字游乐场”，满足了他们对同龄人社交感、群体归属感和自我认同的迫切需求。点赞数与好友量作为直观的社交反馈，为孩子们带来了现实生活中难以轻易获得的成就感与认可。
杨雄强调，问题核心不在于社交功能本身，而在于设计理念上缺乏有效引导，容易让产品的激励机制简化为对“量化数据”（点赞数、等级）的追逐，进而将孩子的社交行为导向攀比与功利化，由此还衍生出灰色产业链。他指出，“这背后反映出深层矛盾，即我们为孩子提供了‘成人化’的社交工具，却未同步给予相应的数字公民教育，引导他们健康看待和使用这些数据。”
专家建议：家校联动，正确引导
针对儿童电话手表在校园内的使用，上海大多数学校普遍采取管控措施。记者调查发现，多数学校不建议学生将电话手表带入学校，尤其禁止戴入教室，以防影响课堂教学。
上海一所小学的相关负责人告诉澎湃新闻记者：“因为学校实行就近入学，所以不建议学生佩戴电话手表进学校。当然，个别特殊情况会灵活调整，如通勤路程较远、需独自上下学的学生，允许将手表交由老师保管，放学后领取。”
该负责人分析，孩子热衷戴儿童电话手表，本质上是其成长中社交需求的体现，“‘碰一碰加好友’的设计契合了小学生渴望融入同伴圈的心理。”
“孩子们通过手表互动，实际上是在尝试建立同伴关系，这是他们学习社交的一种方式。若引导得当，可成为培养孩子沟通能力的契机。”该负责人提醒，儿童电话手表中类似游戏闯关的学习模块和不断更新的社交功能，“容易让孩子沉迷，占用本应用于阅读、运动和面对面交流的时间，这方面依然需要老师和家长的正确引导。”
对于春秋游、社会实践活动日等外出学习场景，部分学校允许学生佩戴儿童电话手表，“此时电话手表的定位和通话功能能明显发挥作用，对于学生间的加好友、点赞等行为，学校也会加以引导。”一位上海小学班主任说。
上海市教育科学研究院普教所学生发展研究中心主任王枫呼吁，相关部门应加强对儿童和青少年网络产品功能及使用的监管，通过面向家长的宣传和家庭教育指导，引导家长合理选用并指导孩子正确使用此类电子产品。学校和家庭也应为学生创设更多真实学习生活中的交流互动机会，更好支持学生发展社会与情感能力。
杨雄还提出三点建议：一是鼓励厂商开发更注重协作、创造与情感交流的社交模式，避免单一“量化排名”激励；二是家长和学校应主动与孩子探讨其在手表社交中的体验，引导他们理解虚拟声誉与现实价值的关系，培养媒介批判能力和健康社交观念；三是将此现象视为教育契机，有助于对孩子进行财富观、职业启蒙和风险管理的教育。
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